Формування уявлень про мову і мислення в учнів початкових класів

ЗМІСТ

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ 6
1.1. Аналіз науково-методичної літератури в аспекті вивчення теми «Мова і мовлення» 6
1.2. Лінгвістичні засади опрацювання теми «Мова і мовлення» 11
1.3. Стан роботи з формування культури мовлення у практиці початкової школи 15

РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ 18
2.1. Аналіз програми та підручників в аспекті вивчення теми «Мова і мовлення» в початковій школі 18
2.2. Методи і прийоми формування культури мовлення молодших школярів 26
2.3. Шляхи вдосконалення мовленнєвого розвитку молодших
школярів 30

ВИСНОВКИ 36
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 38

ВСТУП

Актуальність дослідження. Мова – це один з найважливіших показників рівня культури людини, її мислення та інтелекту. Проблема зниження культури мовлення в нашій країні, тенденція до поширення жаргонізмів, русизмів та просторіччя є актуальною. Тому формування та підвищення культури правильної української мови набуває важливого значення
Відомо, що дитина, будучи за своєю природою соціальною, не може існувати поза зв’язком з іншими людьми: вона повинна радитися, ділиться думками, почуттями. Основним способом задоволення потреб дитини у спілкуванні є мова. Розвиток мовленнєвої діяльності дитини – це не стихійний процес, він вимагає певного педагогічного керівництва. Тому вдосконалення змісту і методів навчання дітей української мови виступає як дуже важливе й актуальне завдання .
Роль вчителя полягає в послідовному, спокійному і тактовному скеровуванні мовного розвитку кожного учня, у створенні та реалізації методичної системи культури мови – від аудіювання, від уміння слухати – і до потреби користування словниками і довідниками. Потрібен потужний фактор, що постійно підтримує в дітях бажання і прагнення розвивати свою мову. Таке бажання можна викликатися лише умовами, здатними задовольнити актуальні потреби дітей.
Це, перш за все, гра та ігрова діяльність, від якої молодший школяр не може відмовитися. У системі роботи з розвитку культури правильної української мови вчитель велику увагу може приділити також казкам. Для формування правильної вимови звуків можна придумати свої ігри на формування вимови, побудовані на казкових ситуаціях.
Проблему формування уявлень про мову і мислення в учнів початкових класів досліджували такі вчені, як Бадер В.І., Вашуленко М.С., Вашуленко О.В., Грицева Н.І., Дорошенко С.І., Наумчук М.М., Лушпинська Л.П., Савченко О.Я., Синиця І.О. та ін. Незважаючи на це, залишаються питання, що потребують подальшого опрацювання.
Мета дослідження полягає в характеристиці особливостей формування уявлень про мову і мислення в учнів початкових класів. Для досягнення мети були поставлені такі завдання:
1. Провести аналіз науково-методичної літератури в аспекті вивчення теми «Мова і мовлення»;
2. Визначити лінгвістичні засади опрацювання теми «Мова і мовлення»;
3. Проаналізувати стан роботи з формування культури мовлення у практиці початкової школи;
4. Дати характеристику програмі та підручникам в аспекті вивчення теми «Мова і мовлення» в початковій школі;
5. Дослідити методи і прийоми формування культури мовлення молодших школярів;
6. Навести шляхи вдосконалення мовленнєвого розвитку молодших школярів.
Об’єктом дослідження є процес навчання рідної мови та виховання культури мовлення в школярів початкових класів.
Предметом дослідження є програма навчання рідної мови в молодших класах та підручник «Буквар» під редакцією Вашуленко М.С.
Під час вирішення визначених завдань використовувались наступні методи дослідження:
1. Загальнонауковий: синтез, аналіз та порівняння наукової літератури для теоретичного підґрунтя дослідження.
2. Діалектичний метод використовувався з метою пояснення виникнення та розвитку певних поглядів і теорій.
3. Порівняльний метод був використаний з метою порівняння поглядів різних науковців на поняття, що аналізуються в дослідженні.
4. Статистичний: для характеристики певних статистичних даних дослідження.
Практична цінність роботи полягає в узагальнені знань про формування уявлень про мову і мислення в учнів початкових класів. Дослідження може використовуватися в навчальних цілях.
У відповідності до поставлених мети та конкретних завдань дослідження, визначено структуру роботи. Вона складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.