Особливості підліткової агресивності

Зміст
Вступ 3
Розділ І.Психологічний аналіз агресії та властивості прояву
в підлітковому віці 6
1.1 Агресія як стан прояву в підлітковому віці 6
1.2 Психологічний аналіз підліткового вікового періоду.
Психологічна характеристика 9
1.3 Агресивність в підлітковому віці 17
Розділ ІІ Встановлення зв’язків між причинами 19
2.1 Суїциди в підлітковому віці 19
2.2 Як запобігти суїциду? Як попередити суїцид? 21
2.3 Емпіричне дослідження 25
Висновки 27
Список використаних джерел та літератури 30

Вступ

Життя особистості в час загальних соціальних реконструкцій і потужного інформаційного тиску, які змушують перебувати в стані постійного емоційного напруження, стає загальною нормою. Ми настільки звикли до постійних стресів та емоційних навантажень, що таким проблемам як внутрішній неспокій, тривога, дискомфорт дуже часто не надається належна увага, не дивлячись на те, що вони можуть призводити до криз, тяжких душевних розладів, потрясінь, які в трагічних випадках закінчуються самогубством.
Життєвий шлях кожної людини складається з чергування етапів стабільності та кардинальних змін, коли доводиться вирішувати питання, від яких залежатиме подальше існування. Добре якщо людина задоволена очікуваним результатом. А якщо та мета, ціль, до якої прямував виявилась хибною? В цей момент змінюються життєві орієнтири, людина опиняється перед екзистенціональним вибором: “Як жити далі?”, “Навіщо я живу?”, “В чому сенс мого життя і чи є він взагалі?” Такі питання можуть виникати і в шістнадцять, і в тридцять і в сімдесят років, але найчастіше і найгостріше ці питання турбують людину під час вступу та навчання у вищому учбовому закладі, адже саме в цей момент людина мусить зробити ті вибори, які в подальшому структурують все її життя: це вибір професії, вибір оточуючого кола спілкування, вибір чоловіка/дружини, встановлення програми взаємовідносин з батьками та фінансової незалежності від них.
Навчаючись в школі, дитина намагається визначитись з подальшою професією, проте всі ми розуміємо, що не завжди в нашому житті можливості співпадають з бажаннями. Добре, якщо абітурієнт з дитинства мріяв про певну професію. Проте дуже часто доводиться опинятися на життєвому роздоріжжі, не знаючи яким шляхом прямувати далі.
Однією з найактуальніших проблем сьогодення є зростання агресивності підлітків. Це пов’язано передусім із загальною соціальною напруженістю і пcихологічною неврівноваженістю всього суспільства.
Агресивна поведінка може виявлятися вже в ранньому віці, випробовуючи батьківське терпіння і створюючи напруження у стосунках з однолітками.
Та найгостріше постає проблема агресивної поведінки у підлітковому віці, коли відбувається перехід до нового щабля розвитку особистості. У цей період часто можна помітити нічим не вмотивовані реакції підлітків на, здавалося б, незначні, але справедливі зауваження тих, то їх оточує. Так, наприклад, на спокійне прохання вчительки підняти з підлоги папірці, які дівчинка розкидала біля парти, та раптом починає грубити, шпурляти на підлогу зошити, а потім вибігає з класу. Або на зауваження батька про те, що математичну задачу можна було б розв’язати набагато коротшим способом, син червоніє, починає хвилюватися, а потім кричить: “Вас просто вчили по-іншому, а тепер тільки так треба робити!”. Саме тому наше дослідження особливостей підліткової агресивності є дуже актуальним.
Проблему особливостей підліткової агресивності досліджували такі вчені, як Амбрамова А.Г., Козлов Н.І., Пауль Дж. М., Хазратова Н., Шестопалова Л.М. та ін. Загальний огляд досліджень, присвячених вивченню даного питання, свідчить про недостатнє висвітлення даної тематики у науковій літературі.
Об’єктом дослідження є агресивність підлітків.
Предметом дослідження є фактори та чинники агресивності.
Мета дослідження полягає в характеристиці особливостей підліткової агресивності. Для досягнення мети були поставлені такі завдання:
1. Проаналізувати агресію як явище в підлітковому віці;
2. Охарактеризувати психологічні властивості і етапи підлітка;
3. Визначити особливості агресивності підлітка;
4. Проаналізувати суїциди в підлітковому віці.
Під час вирішення визначених завдань використовувались наступні методи дослідження:
1. Теоретичний: синтез, аналіз та узагальнення наукової літератури для теоретичного підґрунтя дослідження.
2. Емпіричний: бесіда, спостереження, анкетування для практичної частини роботи.
3. Статистичний: для характеристики певних статистичних даних дослідження.
У відповідності до поставлених мети та конкретних завдань дослідження, визначено структуру роботи. Вона складається зі вступу, трьох розділів, висновків, та списку використаної літератури.